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本文导读目录：
1、鄂教版小学二年级上册语文第一课《美丽的愿望》原文、教案及教学反思
【导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是©无忧考网整理的《鄂教版小学二年级上册语文第一课《美丽的愿望》原文、教案及教学反思》相关资料，希望帮助到您。 1.鄂教版小学二年级上册语文第一课《美丽的愿望》原文 篇一 金色的小花， 有个金色的愿望： 春天来了， 我要送给人们 淡淡的清香…… 绿色的小树， 有个绿色的愿望： 夏天来了， 我要送给世界 一片片阴凉…… 明亮的小河， 有个明亮的愿望： 秋天来了， 我要为丰收的大地 快乐地歌唱…… 洁白的雪花， 有个洁白的愿望： 冬天来了， 我要给小学生们 送去惊喜和欢畅…… 2.鄂教版小学二年级上册语文第一课《美丽的愿望》教案 篇二 教学目标： 1．学会课后田字格中的6个生字“丽、亮、丰、地、洁”，会认双横线中的4个生字“愿、望、淡、畅”和多音字“地”。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好感情。 教学重难点： 学会课后田字格中的6个生字，有感情地朗读、背诵课文，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好情景。 第一课时 一、创设情境，范读导入 1．师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞……它们都很快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。是什么愿望呢？听老师来读一读吧。 2．配上音乐，老师真情范读。 二、自渎诗歌，读准读畅 1．自由读诗，注意读准字音。 2．和生字交朋友：老师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。 3．生字朋友回到课文中你还认识它们吗？请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。 4．同座之间合作读课文。学生可自由选择自己喜欢的合作方式。 5．说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。 三、自渎自悟，激发想象 1．学生自由读诗歌，再把自己喜欢的一节多读几遍。 2．学生说说自己喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听；教师引导学生评议。 3．学习第一节。 （1）课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。 （2）看到金色的小花你想到了什么？ （3）谁来读读小花的愿望？ 4．学习第二节。 （1）夏日炎炎，骄阳似火，如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受？ （2）带着你的感受读一读小树的愿望吧。 5．学习第三节。 （1）播放小河潺潺的流水声。 （2）听，明亮的小河在唱什么歌？ （3）谁来读读小河的愿望？ 6．学习第四节。 （1）洁白的雪花有个洁白的愿望：冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅？ （2）学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。 （3）带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。 第二课时 一、角色扮演，入情入境 1．在小组内选择自己喜欢的段落朗读表演。 2．请学生分别戴上小花、小树、小河、雪花的头饰在全班朗读表演。 3．全班学生一起有感情地配乐朗读表演，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。 二、语言运用，扩展延伸 1．学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物，仿造课文的样子说说它们的愿望是什么。 2．同学们，你有什么美丽的愿望呢？说出来和大家一起分享吧！ 三、自主探究，识字写字 1．用“摘果子”的方法复习生字。 2．你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？ 3．教师范写“亮、丽” 4．学生在书上描红。 5．在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。 3.鄂教版小学二年级上册语文第一课《美丽的愿望》教案 篇三 教学目标： 1、能认读生字，会写“凉、收、洁、惊”四个字。 2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 教学重点： 能认读生字，会写“凉、收、洁、惊”四个字。 教学难点： 能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 教具准备： 生字卡片 教学过程： 一、激趣导入。 1、板书课题：美丽的愿望，齐读。 2、什么叫愿望？学生自由发言。 3、理解“愿望”的含义：“心里的希望，希望实现的想法”。 4、我们每个人都有自己的心中的愿望，就连金色的小花，绿色的小树，明亮的小河，洁白的雪花也有各自的愿望，它们的愿望是什么呢？它们想把愿望送给谁呢？我们一起去读读课文就知道了。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）同座检查读音。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。 5、手势表示有几小节。 三、再读感悟。 1、学生自由读课文，说说你从每一节中知道了什么，还有什么不明白的地方。 2、小组交流，分角色朗读课文。 3、全班交流，分角色朗读，评选美丽的小花、小树、小河、雪花。 4、自由说说为什么说他们的愿望是“美丽的愿望”？ 四、指导写字。 1、观察，读记生字：“凉、收、洁、惊”。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。 5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得好？好在哪里？ 五、作业设计。 1、朗读课文。 2、读课后习题“读一读”。 4.鄂教版小学二年级上册语文第一课《美丽的愿望》教学反思 篇四 这是一首儿童诗，诗歌与课文相比，大的不同就是语言简练，但所表达的内容却是非常丰富。要让学生通过有限的语言文字来理解诗歌丰富的内涵，不是一件容易的事。这节课中，我抓住“生活”这一源泉，努力建立学生经历与文章之间的联系，运用课件和语言描述“金色的小花”、“绿色的小树”、“明亮的小河”、“洁白的雪花”那一幅幅人与自然和谐共处的美好画面，将文本内容再现为生活中真实可感的生活场景，引起学生的感情共鸣，使学生能借助已有的生活经验和情感体验更好地理解文本内涵。 这篇诗歌是要求背诵的，在教学中我没有刻意安排时间让学生背诵，我只是启发学生发现了这首诗歌中所提到的“花、树、河、雪花”分别是春、夏、秋、冬有代表性的四种事物，再加上生动的课件展示和多次感情朗读来加深对文本内容的理解和记忆，所以一节课下来，只有个别学习较弱的学生未能达到熟读成诵。 在本课的“拓展延伸”的环节，让学生说出自己的美好愿望时，学生都只用了一两句话简单地表达，没有一名学生想到要仿照诗歌中的语言形式来表达，后来我提出了具体要求：谁能模仿文中的语言来说说？学生思考了一下，后，我做了一点提示，学生的思维才变得灵活而开阔起来。由此，我想到，在教学中既要重视背诵，积累语言，也要重视指导学生对语言的灵活使用，达到运用语言的目的。 5.鄂教版小学二年级上册语文第一课《美丽的愿望》教学反思 篇五 《美丽的愿望》是二年级第一单元的第一篇课文，第一单元是围绕着“爱”这个主题，这篇课文首先是一首儿童诗，诗歌与一般课文不同，诗歌的语言比较简练，节奏感强，所表达的内容也非常的丰富。在课堂上要让学生通过有限的语言文字来想象诗歌里丰富的内涵，并不容易。在这节课中，我范读的同时配上动人的旋律，让孩子们在听的过程中，抓住诗歌中每句的关键词，并以“奉献”为情感的基本理念，努力引导孩子们的生活与文章之间的联系，运用直白的语言描述“金色的小花”、“绿色的小树”、“明亮的小河”、“洁白的雪花”四幅——人与自然共处的美好画面，将文本内容再现为生活中真实可感的生活场景，引起学生的感情共鸣，使学生能借助已有的生活经验和情感体验更好地理解文本内涵。 本课教学亮点：运用配乐很好的调动了学生的兴趣，是学生很快进入诗歌的学习。 本课教学暗点：课程节奏不紧凑，示范过多，留给孩子自由朗读时间过长。 改进方法：上课前要预估每个环节的用时，控制好孩子们的自由朗读时间，可以运用多种方式进行阅读，如小组轮流评比，指名阅读，全班评析等。 【导语】语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是®无忧考网整理的鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文及教案相关资料，希望帮助到您。 1.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文 篇一 我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写许多许多的信—— 替雏鸟给妈妈写， 让妈妈快回巢， 天已近黄昏。 替花朵给蜜蜂写， 请快来采蜜， 花已姹紫嫣红。 替大海给小船写， 快去航海吧， 海上风平浪静。 替云给云写， 愿变成绵绵春雨； 替树给树写， 愿连成无边的森林。 给自己， 我也要 写一封封信， 让自己的心， 和别人的心， 贴得紧紧、紧紧…… 2.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案 篇二 教学目标： 1、认识3个生字，学会8个生字。 2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 3、了解诗的结构，体会诗的内容。 4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。 教学重点： 体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。 教学难点： 使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 教学课时：两课时 第一课时 课时目标： 1、认识3个生字，学会8个生字。 2、了解诗的结构，体会诗的内容。 3、有感情地朗读这首诗。 导学过程： 一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？ 二、初读课文，解决文中生字。 1、自渎课文，想办法解决文中生字。 2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。 三、学习课文。 1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感情？ 2、你对哪封信感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？ （1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。 （2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。 3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。 四、布置作业。 第二课时 课时目标： 1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。 2、完成语文天地。 3、指导写字。 导学过程： 一、复习旧知：背诵诗歌。 二、你想给谁写信？写些什么？ （1）学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。 （2）结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。（展示学生作品） 三、指导写字。 1、出示生字，交流记字方法。 2、抄写生字。 四、布置作业。 3.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案 篇三 教学目标： 1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。 2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 3、了解诗的结构，体会诗的内容。 4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。 教学重点、难点 1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。 2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。 教学时数：3课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、板书：信。齐读课题。 2、师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗——《信》。 二、读一读 1、自读。学生自由朗读诗歌，读通句子，注意生字读音。 （课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。） 2、评价读。指名朗读诗歌，同学评议。 3、个性读。、这首诗很有意思吗？ “替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。”样式都差不多。 也会这样写是吗，大家也有信心当小诗人吗？ 三、拓展练习： 1、编一编。学生编诗。老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。如：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。 替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。 替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。 替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。 （老师别出心裁，捕捉学生生命中的诗意体验，当堂把学生的作品打出来，使学生的口头作品得到及时展现，给了学生成功的体验。极大地激发学生的表达愿望。） 2、赏析学生作品。 让我们也加个开头和结尾吧：（借用课文的开头和结尾） 四、议一议 1、刚才读我们自己的诗，有什么发现？ 教师小结：我们写信的时候就要用心，表达出自己的感情。 板书：用心用情 2、交流自己的作品。 课后延伸：背诵课文，仿写诗歌。 第二课时 一、复习本单元课文 二、语文实践活动：了解书信邮递的过程。 1、布置调查。读懂ｐ116的《调查信的旅程》，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？谈谈自己准备怎样调查。（可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。） 2、组成调查小组，课下调查信的旅程。 3、集体交流调查情况： ①汇报调查方法。（是怎样合作完成的） ②汇报调查结果。（其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火车、轮船或飞机等。） 二、学习写信的格式。（语文天地中的金钥匙和畅所欲言） 1、观察用过的信封，你发现了什么？（信封的格式） 2、结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式： 邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。 3、信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。后还有致辞以及写信人的名字日期等。 第三课时 一、激发兴趣： 我们了解了很多有关信的知识，同学们想不想亲手写一封信呢？ 1、我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来看看他们有什么想法。读115页中几个同学的话： ①我要给社区领导写封信，建议在小区里增设果皮箱。 ②我要给守卫在森林的战士写信。 ③昨天踢球时，我不小心把邻居家的玻璃打碎了，写封道歉信。 ④我想给外星人写封信。 2、他们的想法怎么样，你有自己的想法吗？说说看。 （想给谁写信？写些什么）（教师让学生充分发言，争取让每个学生都话可说，有内容可写。） 二、自己按照正确格式写一封信。 1、复习书信的正确格式：开头怎样，结尾怎样？ 2、信封怎样写？（收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方？） 3、自己按照正确格式写一封信。 4.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案 篇四 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。 3、正确认读本课16个生字，会写6个生字。 教学重点：识记生字，理解课文 教学难点：让学生在信中体会出那种美好的情感。 教学流程： 一、导入课文 师：今天老师想问大家一个问题，你会写信吗？你给谁写过信呢？《生自由说说》 师：有一个小朋友他刚学会了写信，心里特别高兴，你们想知道他给谁写信了吗？ 生：想。 师：那好吧，我们就一起来学习《信》这篇课文。 二、认读课文 1、借助拼音自读课文。 2、合作学习生字词，培养孩子的合作意识。 3、检查生字词，并让学生用喜欢的词语练习说话。 4、出示去掉拼音的课文，让学生试着朗读 5、同桌听读课文。（读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮助同桌指点一下） 6、齐读课文。 7、说一说： “我”都给谁写信了？指名说说 8、老师把“小鸟，花朵，蜜蜂，云，树”板书到黑板上，并鼓励学生自己到前面板画。 （用孩子们喜欢的绘画来调动他们学习课文的积极性） 三、指导朗读，理解课文 1、教师泛读课文。学生自己体会课文中表现出来的情感。 2、多种方法朗读课文 （1）男女分节读课文。 （2）分排读课文。 （3）指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？（用这种方法可以体现同学间的互相帮助，为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础） （4）选择自己喜欢的一节内容，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。 3、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们喜欢这些信吗？ 生：喜欢。 师：那好，现在就选择一封你喜欢的一封信，想象一下信里都说了什么？试着说说。（边说边体会信里的感情） 4、讨论交流：有哪些地方不明白，集体解决。 四、练一练 你想给谁写信，在信中你想说些什么？动手在小本本上写一写吧！写完后快把你的杰作展示给大家吧。 五、指导书写生字。 1、巩固认字。 2、分析字形，指导生字写字。 5.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案 篇五 【教学目标】 1、学习生字“雏”，积累词语若干个。 2、学习默读诗歌，了解诗歌内容，培养热爱大自然，热爱生活，关爱他人的思想感情。 3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 【教学重点、难点】 1、学习默读诗歌，了解诗歌内容。 2、有感情地背诵诗歌。 【教学准备】 投影、录音、生字卡片等 【教学过程】 一、启发谈话，理解题意“信”。 1、激趣：你曾经给谁写过信，你曾经收到过谁的信？ 2、交流信的内容。（自愿） 我曾经收到过____的信，信中说，_________________________________ 我曾经给写过信，信中说，_____________________________________ 3、了解信的作用：信是用来传递信息和情感的一种方式。 二、自读诗歌，整体感知。 1、轻声自读课文：读准字音，读通课文。 2、同桌互读课文。 3、说说课文大意： “我”学会了______，想写______信，替______写、替______写、替______写，……也想给______写，通过写信，让大家的心_______________。 三、阅读课文，学习语言。 学习第一节。 1、朗读第一节，说说你读懂了什么？ 2、交流、归纳：写信是感情的交流，写信就是用笔和纸，用手写心里想告诉别人的事情和话语。 3感情朗读。 学习第二至五节。 1、自读思考：这些诗节分别写“我”替谁给谁写信，信的内容是什么？你能把信的内容说具体吗？ 2、师生交流，投影显示相应的情境。 （1）教师示范： “我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：夕阳西下，天色近黄昏，盼您快回巢。我们肚子饿得咕咕叫，您快把虫儿带回家，快把我们喂个饱。 （交流中教学“雏”字。） （2）学生尝试：（由学生自由选择一个诗节，尝试把信的内容说具体；随机理解诗句中的部分词语。） “我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：________________________________________________________________。 “我”替大海给小船写信，信中说：________________________________________________________________。 “我”替云给他的伙伴写信，信中说：________________________________________________________________。 “我”替树给他的朋友写信，信中说：________________________________________________________________。 3、有感情地朗读并背诵二至五节。（看图配乐） 学习第六小节。 自由朗读第六节，思考：你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧……”的意思？ 四、读诗总结，学习创作。 诗歌创作：“我们来当小诗人”。 要求：以信的内容为题材，选择你喜欢的内容（将课前收集的代表性信件展示出来），进行诗歌创作，评选出我们中间的小诗人。 【课后随笔】 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 1、精选优质文档-倾情为你奉上 信 教学目标： 1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“纸”、“昏”、“航”、“静”、“封”、“贴”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”意思。 2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。 3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。 4、引发学生热爱自然、亲近自然的情感。 5.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。 教学重点：理解课文的意思，有感情地朗读课文。 教学难点：理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。 教学课时：2课时 教学准备：生字卡片、教学ppt、收集老信件，感受人与人的真情。 教学过程： 一、 激趣导入。1、 以杜甫诗句“烽火连三月 2、，家书抵万金”简要说明信的重要性师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的春望一诗中有这样的诗句： 出示诗句“烽火连三月，家书抵万金”(自由读,抽生读,理解句子意思)师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此 课件出示信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心师：今天我们就来学习第一课信。 出示课题齐读课题。谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？ 二、初读课文。1、 师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动大家看： 课件出示我学会了写信，用笔和纸，用手和心。我多么想写啊，写 3、许多许多的信给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧2、 师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？3、 写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。三、精读课文。课件出示1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？2、 生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。3、 检查自读情况。4、学习第二节、齐读第二节，自学生字“雏”和“嫣”（从音形义三方面来学习）。 雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读你们有什么好办法记住“雏”这个字？我们以前学过的好多字中也含有这个部分。 4、想一想有哪些字呢？“雏”什么意思吗？课件出示师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。 （幼小）雏鸟、雏嫣：学生交流。哪里见到过这个生字？课件出示师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。、理解内容。读后回答：（1） 我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？（2） 出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。（3） 师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？（4） 交流后个人竞赛读。（注意读出急切的语气）C、是啊，它们是亲亲爱爱 5、的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。5、学习第三小节（1）女生读第三小节。（2）出示画面，学习姹紫嫣红的意思。（老师指出词语后的1和注释条的1相对应）（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。抽生感情朗读第三小节。6、 习第四小节。 （1） 男生读第四小节。 （2） 大海为什么要请小船快去航海呢？ （3） 出示句式练习。 （4） 出示画面，理解风平浪静的意思。 （5） 出示词语练习。交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀 6、抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。小组竞赛读第四小节。7、 学习第五小节 （1） 分三小组读这三节课文 (2） 齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？（3） 出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？ 四、拓展。1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐3、 过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的 7、小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。）4、 创意读课文：加学生创作诗朗读五 、书写指导。 第二课时 一、复习词语。 (教师课件出示词语或使用词卡) 1.无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音) 2.“一封”与“一封封”有什么不同？“写一封封信”是什么意思？谁还能说出几个这样的词语？(如：一件，一件件；一个，一个个) 3.“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多) 4.“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说 8、一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！) 课文中哪句话中用到了这个词？读读。 (我多么想写呀，写许多许多的信。)怎么读更能体现写信人的心情？ 指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。(自己练习读一读，指名读、齐读。) 二、学习课文。 (一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边听边看大屏幕边思考这个问题。 (学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？(这里的“我”指的是小作者，是课文中的“我”，所以加引 9、号。) (二)那么“我”都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么？ 1.生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。 “黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。 天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了) 是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？(练读，指名读，直到读好。) 如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？ 2.你们还知道了什么？ 生：“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。 为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红) “姹紫嫣红”什么意思？请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。你想的是这样的吗？看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵 10、)你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？(五颜六色、五彩缤纷)谁想把这小节读给大家听。(指名读，男生读，女生读，练习背诵。) 3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。) 如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。 请你自己再读一读这个小节。4. 你还读懂了什么？ “绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨) 你知道云是怎么变成雨的吗？ 看这两个字“森林”多有意思啊！你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。) 自己练习读一读，看谁读得最有感情。 11、 5.写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间)那就充满激情地把这小节读一读。 省略号表示什么？(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。) (三)请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？六个人一组说一说。指名说一说。(四)共同回味这首小诗，能背的背诵下来。 三、实践活动。 1.老信件新读。 2.回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。 板书设计： 1 信 雏鸟 天近黄昏 妈妈 花朵 姹紫嫣红 蜜蜂 大海 风平浪静&#鄂教版上三年级语文《信》(共10页)的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于鄂教版上三年级语文《信》(共10页)、鄂教版上三年级语文《信》(共10页)的信息别忘了在本站进行查找喔。
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